Linda

Cecilia White på Knutby Skola i Uppsala Kommun

Cecilia följer sina elever från förskoleklass till årskurs 3. Hon började att använda Loops efter att hon fått ett tips från en kollega som snubblat över en loop om allas lika värde. Hon blev nyfiken och skapade ett testkonto. Cecilia lärde sig snabbt att bygga loopar och att använda systemet med hjälp av Loops instruktionsmaterial.

Det första steget var att remixa en loop som fanns i biblioteket och bygga om den så att den passade just hennes elever. Cecilia valde att ta bort gruppuppgifterna i loopen och ersätta dem med enskilda uppgifter eftersom hon undervisade elever i lågstadiet och ville göra looparna enklare för dem att arbeta i.

Nästa steg var att starta loopen med eleverna och då såg hon snabbt vad som fungerade riktigt bra i hennes elevgrupp och vad hon borde göra annorlunda. Efter det blev suget stort att bygga egna loopar från grunden. Hon har låtit sig inspireras av loopar som andra lärare byggt, som hon hittat i Loops bibliotek, men hon har också sökt sig till andra källor. Till loopen som hon byggt om Bröderna Lejonhjärta har hon till exempel hämtat inspiration från ett program på Sveriges Radio. 

Cecilia ser många fördelar med Loops. Dels den grafiska layouten i själva looparna och dels att både elever och lärare kan välja hur de vill kommunicera, i text, ljud eller film. Hennes råd till andra lärare är helt enkelt att våga prova Loops. Dela ut en loop till dina elever för att se vad som fungerar i just din grupp. Börja sedan att bygga smått och enkelt, det behöver inte vara komplicerat för att vara bra. 

Som lärare får jag en bra överblick över vad eleverna har gjort och jag kan ge dem feedback, menar Cecilia. Elevernas arbete samlas i Loops och ger mig ett bra stöd för bedömning av deras kunskaper. 

Vad säger Cecilias elever om Loops? 

“De älskar det och tycker att det är jättebra. De tycker det är roligt och är stolta över att de kan navigera i systemet själva. De har lärt sig använda Loops fort, layouten har varit väldigt tilltalande för dem, de vet exakt vart de ska gå in och hur de ska gå vidare”.

Nytorpsskolan i Angered

Rektor Elsemarie Hallqvist berättar om hur hon tänker kring implementeringen av digitala läromedel och hur de har använt Loops på Nytorpsskolan hittills. Intervjun gjordes 2019.

De utmaningar som en skolledare står inför idag finns framför allt inom likvärdighet i skolan, att göra skolan likvärdig och att arbeta med det kompensatoriska uppdraget. Det handlar om att alla elever faktiskt ska ha samma möjligheter. 

När vi bestämde oss för att använda läromedlet Loops så var det för att det inte innebar “bok på burk”. Här har vi ett läromedel som faktiskt ger oss möjligheter att göra saker som tidigare inte alls var möjligt. Så funkar Loops, för du kan lägga in texter, artiklar filmer och bilder, det blir vad du som lärare har behov av.

När vi använder Loops så kan också alla elever få delta mycket mer på sina villkor. Det finns inbyggt möjlighet till extra hjälp för den som behöver det, med till exempel uppläsning för den som behöver få texter upplästa och också vad det gäller olika sätt att redovisa sina kunskaper så att det inte hela tiden är läsning och skrivning man frågar efter. 

I vår kompetensutveckling använder vi oss av Loops. Jag tycker det är viktigt i en lärande organisation, att om man vill få någonting att sätta sig då måste alla i organisationen använda verktyget. När vi jobbar med formativ bedömning och bedömning för lärande i kollegialt lärande så använder vi Loops som vårt verktyg.

Om ett digitalt läromedel ska fungera riktigt bra på en skola så tror jag att det är jätteviktigt att Skolledaren är engagerad i hela processen, från det att man avgör vilket läromedel det ska vara tills dess att man ser att det faktiskt händer något i klassrummet. 

Lärarnas möjlighet att samspela med eleverna har ökat väsentligt sedan vi började att använda Loops, därför att nu bygger man läromedlet tillsammans med eleverna. Och jag ser att lärarna också tar del av elevernas kunskaper. Under ett av mina lektionsbesök bad läraren eleverna att göra quiz på sina modersmål i ämnet. Sedan sa läraren att om ni skickar in quizen till mig så lägger jag in dem i en loop så att jag kan använda dem med nyanlända elever i andra grupper som har samma modersmål som ni. Det här hade ju inte varit möjligt med ett annat läromedel än Loops.

Det gör också skillnad för eleverna att vi använder Loops i alla ämnen. De känner igen loopen som form med sina hubbar och noder och vet direkt hur de ska använda materialet. Vi använder också Loops inom andra områden på skolan, till exempel i elevrådet.

Riverview skoldistrikt i USA

Riverview är ett skoldistrikt i USA med 3 skolor och cirka 1700 elever, där de sedan flera år tillbaka använder Skooler som LMS. Skooler, som startats upp i Norge, är nära kopplat till Microsofts 365. När Skooler inkorporerade Loops i företaget så fick rektorn i Riverview, Christopher Collins, frågan om de ville prova Loops i sin verksamhet. 

Mr Collins började med att prova Loops själv och blev snabbt biten av att bygga loopar. En av de första loopar han byggde var till för att utbilda pedagogerna i att använda Skooler. Han använde loopen vid ett utbildningstillfälle med lärarna för att låta dem prova systemet.

Lärarna blev intresserade och kort därefter provade flera av dem att omvandla sitt undervisningsmaterial till loopar. De använde i första hand materialet som de strax innan hade lagt ut på skolans webbsida för att instruera eleverna i hur de skulle arbeta hemma under Coronapandemins början. 

Lärarna såg direkt hur looparna förenklade det dagliga arbetet för eleverna, hjälpte dem att hålla reda på vad de skulle göra och hålla uppe studietakten. Det gav dem också en möjlighet att kommunicera med läraren kring varje uppgift på ett smidigt sätt. Loops implementerades i hela skolområdet och samtliga 238 lärare gick under pandemin över till att undervisa med Loops. Inom kort insåg lärarna de utökade möjligheter som Loops gav dem. I flera ämnen började de bygga väldigt kreativa loopar, där de själva och eleverna kommunicerade mycket med film, och där eleverna hade stort utbyte av varandra i lärandet. 

Ungefär ett år in i projektet, tidig vår 2021, bad Mr Collins oss om ett underlag kring hur stor Riverviews aktivitet i Loops var. Vi kunde då berätta för honom att hans pedagoger fram till dess hade skapat 1934 loopar och att varje månad har de mellan 500 och 600 startade loopar igång i sitt skoldistrikt. Looparna har i genomsnitt 20 deltagare och den genomsnittliga tiden de är aktiva är 9 dagar. 

Många loopar har använts flera gånger och bland de som återanvänts mest finner vi följande titlar: 

• Practice Loop
• Digital Reading Log
• Loops for students
• Grade 4, Unit Zero
• Fingerprints
• Mrs. Bauer’s Homeroom Loop
• I am experimenting
• Oregon Trail Week 3
• Fantasy Book Clubs – Bend 1
• Grade 3- 3.5 Expanding Multiplication

I Riverview är de väldigt glada över Loops och hur verktyget kan användas i undervisningen. De uppskattar att det går så bra ihop med deras andra digitala verktyg och inte minst hur Loops hjälpt dem att hålla undervisningen igång med hög kvalitet genom flera lockdowns under pandemin. Lärarna berättar att just de elever som de kände oro för hur de skulle klara studierna under pandemin har klarat sig bra, tack vare Loops. Att se en tydlig struktur för arbetet, tycka att det är roligt och att enkelt kunna kommunicera med lärare och klasskompisar har gjort skillnad för dem. Med Mr Collins egna ord:

“It has been fully embraced, we love it”.