Brukerhistorier - skole

Riverview skoledistrikt i USA

Riverview er et skoledistrikt i USA med tre skoler og rundt 1700 elever, der de i flere år har brukt Skooler som sin læringsplattform. Skooler, grunnlagt i Norge, er nært knyttet til Microsoft 365. Da Skooler innlemmet Loops i deres selskap, ble rektor på Riverview, Christopher Collins, spurt om de ønsket å prøve Loops i deres organisasjon.

Collins startet med å prøve Loops selv og var raskt veldig interessert i å bygge looper. En av de første loopene han bygde, handlet om å lære pedagogene sine om hvordan han skulle bruke Skooler. Han brukte loopen på en workshop med lærerne for å la dem prøve verktøyet selv. Lærerne ble interessert og kort tid etter prøvde flere av dem å forvandle sitt eget undervisningsmateriale til looper. For det meste brukte de materialet de nettopp hadde lagt ut på skolens nettsider, for å instruere elevene om hvordan de skulle jobbe hjemme i begynnelsen av koronaviruspandemien.

Læreren så straks hvordan loopene forenklet elevenes arbeidshverdag, hjalp dem med å holde rede på hva de skulle gjøre og gjorde det lettere å følge med på det angitte læringstempoet. Det ga dem også en mulighet til å kommunisere enkelt med læreren sin om hver oppgave. Loops ble implementert i hele skoledistriktet, og i løpet av pandemien begynte alle de 238 lærerne å undervise gjennom Loops. Snart innså lærerne de utvidede mulighetene som Loops ga. I flere fag begynte de å bygge veldig kreative looper der de, og elevene deres, kommuniserte mye gjennom film og hvor elevenes læring kom godt av kommunikasjonen de hadde med hverandre.

Omtrent et år inn i prosjektet, tidlig på våren 2021, ba Collins oss om tall om hvor aktiv Riverview var i Loops. Vi kunne da fortelle ham at pedagogene hans fram til da hadde opprettet 1934 looper, og at de hver måned har mellom 500 og 600 nyoppretede looper i skoledistriktet. Loopene har et gjennomsnitt på 20 deltakere og gjennomsnittlig tid loopene er aktive er 9 dager.

Mange looper har blitt brukt flere ganger, og blant favorittene finner vi følgende titler:

• Practice Loop
• Digital Reading Log
• Loops for students
• Grade 4, Unit Zero
• Fingerprints
• Mrs. Bauer’s Homeroom Loop
• I am experimenting
• Oregon Trail Week 3
• Fantasy Book Clubs – Bend 1
• Grade 3- 3.5 Expanding Multiplication

I Riverview er de veldig fornøyde med Loops og hvordan verktøyet kan brukes i undervisningen. De setter pris på hvor godt det fungerer med de andre digitale verktøyene, og det faktum at Loops har hjulpet dem med å opprettholde undervining av høy kvalitet gjennom flere lockdowns under pandemien. Lærere forteller oss at de elevene de var bekymret for ville ha problemer med å håndtere læringen under pandemien, har klart seg takket være Loops. Å se en klar struktur for arbeidet deres, lære av det morsomme oppsettet av loopen, og være i stand til å kommunisere enkelt med lærere og medelever har gjort en forskjell for dem. Med Mr Collins egne ord:

“It has been fully embraced, we love it”.

Nytorpsskolan i Angered

Rektor Elsemarie Hallqvist gir oss sine tanker om implementeringen av digitale undervisningsressurser og hvordan de hittil har brukt Loops på Nytorpsskolan. Intervjuet ble gjort i 2019.

Utfordringene en skoleleder står overfor i dag er først og fremst til stede på området likeverdighet. Det gjør at skolen er likeverdig og jobber med kompenserende oppgave, som handler om at alle elever faktisk har de samme mulighetene.
Da vi bestemte oss for å bruke undervisningsverktøyet Loops, var det fordi det ikke bare var «fysisk bok som ble digital». I Loops fant vi et system som ga oss muligheten til å gjøre ting som ikke var mulig før. I Loops kan du legge til tekster, artikler, filmer og bilder og gjøre det om til det du som lærer trenger.
Når vi bruker Loops, gir vi elevene muligheten til å delta mer på sine egne premisser. Hvis du for eksempel trenger å lese en tekst høyt for deg selv, er den innebygd i systemet. Når det gjelder å vise det du har lært, er det også forskjellige måter å gjøre det på.

Vi bruker Loops i vår kollegiale ferdighetutvikling, og jeg tror det er viktig, i en lærende organisasjon, at hvis du vil at noe virkelig skal holde seg, må alle i organisasjonen bruke verktøyet. Når vi jobber med formativ vurdering og vurdering for læring innen peer learning, bruker vi Loops som vårt verktøy.
For at et digitalt læringsverktøy virkelig skal fungere bra på en skole, tror jeg det er veldig viktig at skolelederen er forpliktet til hele prosessen, helt fra valg av verktøy til faktisk å se hva som skjer i klasserommet.
Lærernes muligheter til å samhandle med elever har økt betydelig siden vi begynte å bruke Loops, for nå bygger du undervisningsmaterialet sammen med elevene. Jeg kan også se at lærere drar nytte av elevenes kunnskap. Under et av klasseromsbesøkene mine hørte jeg en lærer som ba elevene lage quizer om emnet på morsmålet. Læreren sa da at hvis du sender quizene til meg, vil jeg legge dem til i en loop for elever med samme morsmål som nettopp har kommet til Sverige. Dette hadde ikke vært mulig med et annet undervisningsverktøy enn Loops.
Det som også betyr noe for elevene våre, er at vi bruker Loops i alle fag. De kjenner formen på loopen, med hubber og noder, og vet umiddelbart hvordan de skal bruke verktøyet. Vi bruker også looper på andre områder, for eksempel i elevrådet.

Cecilia White ved Knutby skole i Uppsala kommune

Cecilia er lærer for elevene fra førskoleklassen til 3. klasse. Hun begynte å bruke Loops da en kollega kom over en loop om lik verdi for alle og tipset henne om det. Hun ble nysgjerrig og opprettet en testkonto. Cecilia lærte raskt hvordan man bygger looper og hvordan man bruker systemet, ved hjelp av instruksjonsmaterialet til Loops.

Det første trinnet var å remixe en loop som allerede var i biblioteket, og å bygge den opp igjen for å passe sine egne elever. Cecilia valgte å fjerne gruppeoppgavene i loopen og erstatte dem med individuelle oppgaver fordi hun underviste grunnskoleelever og ønsket å gjøre loopene lettere for dem å jobbe med.

Det neste trinnet var å starte loopen med elevene. Hun skjønte raskt hva som fungerte veldig bra i elevgruppen hennes og hva hun skulle gjøre annerledes. Etter det ville hun virkelig begynne å bygge sine egne looper fra bunnen av. Hun har blitt inspirert av looper bygget av andre lærere som hun har funnet i biblioteket, men hun har også sett etter andre inspirasjonskilder. For loopen hun har bygd om The Brothers Lionheart, har hun for eksempel blitt inspirert av et program på svensk radio.

Cecilia kan se mange fordeler med Loops. Dels selve loopens grafiske utforming og dels det faktum at både lærere og elever selv kan bestemme hvordan de vil kommunisere, gjennom tekst, lyd eller film. Hennes råd til andre lærere er rett og slett å tørre å prøve Loops. Distribuer en loop til elevene dine for å se hva som fungerer i gruppen din. Begynn i det små, det trenger ikke å være komplisert for å være god.
Som lærer får jeg god oversikt over hva elevene mine har oppnådd, og jeg kan gi dem tilbakemeldinger, sier Cecilia. Elevenes arbeid er samlet i Loops, og det gir meg god støtte i vurderingen av kunnskapen deres.

Hva sier Cecilias elever om Loops?

«De elsker det og synes det er flott. De synes det er gøy, og de er stolte av det faktum at de kan navigere i systemet alene. De har raskt lært seg å bruke Loops, oppsettet har vært veldig tiltalende for dem, de vet nøyaktig hvor de skal gå inn og hvordan de kan gå videre”.